１）１枚目の写真＝教師が、昔話「天福地福」の読み聞かせ（暗誦しておられる）をしながら、次々とお話に出てくる「漢字（カード）」をホワイトボードに貼り付けていきます。

２）お話が終わると、先ほどの漢字の読みをフラッシュカード方式で素早くテンポよく提示し、幼児は一斉に「読み」を答えます。このテンポ（スピード感）によって、左脳右脳両方（特に右脳）に刺激を与えることが出来ます。

３）２枚目の写真＝全員が昔話「天福地福（漢字仮名交じり）」の文章を音読します。子ども達は文字を指で辿りながら、朗々と大きな声で音読していました。

　上の写真のように、多岐にわたってプログラムが組んであります。まさに「知育・徳育・体育」バランスの取れた、理想的なカリキュラムです。

　きっと「早期教育」だと批判されると思います。しかし、入学前の子ども達が姿勢を正して座り、嬉々として学んでいる姿は、感動的でした。でれでれしたり、そわそわしたり、歩き回って落ち着きがなかったり、……。そんな子どもはいなくて、集中する姿には頭が下がりました。

　江戸時代の寺子屋、藩校は、４歳半からでした。幼児の器、吸収力は凄まじいものがあります。

　園長先生の考え方の根底には、沖縄の歩んできた不幸な歴史と現実打破！　があります。沖縄をリードする人材を育てて、沖縄の未来を切り拓くんだ！　という気概があります。おん年８３歳の女性、すこぶる元気です。

　Ｋ幼稚園に私が招かれたのは、Ｔ出版社の仲介によります。Ｔ出版社ではＫ幼稚園で使用しておられる教材を製作・出版しておられます。その関係で、指導方針・指導方法など、Ｋ幼稚園からアドバイスを求められているとのこと。

　しかし、社員に学校現場経験者がおらず、そういう立場・視点からの指導・助言が出来かねるとのこと。そういう現状にあって、こともあろうに私（烏田）に視点が当たったとのことです。むろん私に、そのような大所高所に立ったアドバイスが出来るほどの力量があるとは思えません。

　ただ、保育所（退職後４年間）、小学校・中学校の勤務（指導）経験があること、要約学習で小１〜高３の授業に出かけていること。石井勲先生の漢字教育に関心が深く、実際に授業などで試みてきていること。　……こういう立ち位置からであれば、なにがしかの助言が出来るかも知れない。ということです。

　そのあたりは、十分に汲んで頂き、それではということで出かけてきました。Ｋ幼稚園では授業参観の他に、学童の子ども達及び５歳児に対して「要約学習（音声言語）」の授業も行いました。

　事後、園長先生や５歳児担任の先生との懇談もありました。（私の立ち位置をお話した上で）率直に私の感想や意見も述べさせて頂きました。

　学力テスト（入学試験）で高得点を目指して頑張る意味は何か、……？　さまざまな考え方があると思います。しかし古今東西、私は不易の部分があると考えています。それは自己実現、ゆめの実現です。

　私自身の進路選択の道のりを振り返っても、高校へ送り出した教え子の実情を観ても、行き着く答えは同じです。これに関しては、以前「勉強合宿」に参加した生徒に話しました。それを「コメントの部屋」に書き残してもいます。

〜 話した内容から一部抜粋 〜

２．勉強が得意だとなぜいいのか？ 　なぜ、そんなに苦しい思いをしてまで勉強をしないといけないのか？　テストの成績がいいと、なぜいいのか？ 　率直に言います。「将来の選択肢が広がる」からです。「自分の将来のすそ野が広がる」からです。 　つまり、成績がよければよいほど、選べる高校が増えます。成績がよければよいほど、選べる職業選択の幅が広がります。 　どんなきれい事を言っても、これが今の社会の現実です。性格がどんなによくても、足がいくら速くても、足がいくら長くても、とりあえずはペーパーテストの成績が第一関門としてそびえています。 　ただし、近年、入試や就職試験において、テストの成績や出身校によって選ぶ傾向が少しずつ弱まってきてはいるようです。 　その人のやる気、思考力、創造力、実践力、誠実さなどを重視して選ぼうという動きがあります。 .

【蛇足】
文部科学省が
「新しい学力観」の考えを打ち出したり
「ピサ型学力」が
取り上げられるようになったりしてから
「学力」の見方・考え方が
違った視点から論じられるようになりました。
「学力観」が広がったとも言えます。
しかし
ここで言う「学力」は
ペーパー試験で計ることができる
従来型の「学力」を念頭に置いています。