光るドレス
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授業対象＝中学校１年生
実施＝２０１８．７。１８

２０１８．７．５


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全体像


教材


①　2014年、群馬県の富岡製糸場が世界文化遺産に選ばれました。ここで115 年間、糸の原料を供給し続けてきたのは蚕です。蚕は蓋のない箱からも幼虫が逃げずにおとなしく繭をつくり、成虫になっても飛びません。ほかの幼虫が体の上に乗っても、嫌な顔一つせずじっとしたままです。まゆを作る時だけ、わざわざ人が捕まえやすい場所まで上ってきます。これがカイコの特徴です。しかも絹が採れる繭だけでなく、あとに残ったサナギは魚のエサになります。カイコが食べる桑の葉には、血糖値の上昇を抑える効果があります。

②　ところで、この蚕が遺伝子組み換え技術によって注目を集めています。代表例は暗やみで光る蚕です。オワンクラゲなどの遺伝子を、蚕の卵に注射して生まれます。農業生物資源研究所が2007年には蚕の糸を光らせることに成功しました。現在は、繭を２万個使った「光るドレス」作りまでこぎ着けています。その他に、カイコの体内で薬・化粧品・人工血管などを作らせる研究も進んでいます。

③　もっとも蚕の世話や大量飼育は重労働です。日本でカイコを育てる農家は、昭和初期の220万戸から現在、500戸以下にまで減りました。そういう中にあって群馬県の農家は、世界文化遺産の名誉にかけて、遺伝子組み換え蚕の飼育で生き残りを図ろうとしています。
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合計２０分～２３分扱い

　　図式化（個人学習）８分　

　　⇒４人グループ（相互プレゼン；40秒×３セット）　

　　⇒全体代表プレゼン（計４人；４分）

　　＝合計時間　２０分＋アルファ






この教材を使った学習
２５分間


　　８分……自学（持ち出す教材は４種類①②③④、教材の文章を図式化）
　　６分……４人グループ「（１対１）×３セット」で相互プレゼン
　　第１セット＝①と②、③と④（プレゼン時間は40秒×２）
　　第２セット＝①と③、②と④（プレゼン時間は40秒×２）
　　第３セット＝①と④、②と③（プレゼン時間は40秒×２）
　　６分……全体プレゼン（①②③④、それぞれ代表者１名ずつがプレゼン）
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１０分間
聞き取り　⇒再現（プレゼン）


　　メモ（図式）を取りながら聞き取り　　……２人ペア（相互に再現）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……代表者による全体プレゼン（１名）
　　　　　　　　　　　　　　　　.
～タイトル「学校週５日制をめぐって」～

①　学校週５日制は、平成４年９月から月１回土曜休業実施を皮切りに、平成７年４月以降月２回、平成１４年４月から完全実施と、１０年以上をかけて導入されました。そして、完全実施後１４年を経過してきています。

②　ところで、ここ２～３年、完全学校週５日制の見直し、土曜授業日の復活が現実味を帯びてきています。東京都では平成22年度から、希望する学校は月２回を上限として土曜授業実施を認めています。そうした学校は年々増え、実施状況調査によれば年間６回以上の土曜授業を実施した小学校は43％、中学校で47％となっており、年ごとに増加する傾向にあります。

③　こうした中、読売新聞は公立学校での土曜日の授業について調査し、結果を公表しています。「毎週行うべき」が41％、「月に１、２回行うべき」が38％、つまり計79％が「学校週６日制実施」を望んでいるという結果でした。

④　その理由（複数回答）として、「学力向上につながる」が63％、「過密な授業スケジュールにゆとりが出る」が49％、「学習塾に通う子どもとの教育格差がなくなる」が32％、「家庭では十分な教育ができない」が30％、そして、「私立や一部の公立校で既に実施している」が10％とのことです。

⑤　このような世論の後押しもあったり、東京都の土曜授業の先行実施もあったりして、学校週５日制をめぐっては、まだまだ紆余曲折があるかも知れません。
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音声言語で伝えるため
実際には
上の文章通りではありません。
骨子は上記の通りですが
枝葉を付けながら
約６分間のスピーチ予定です。

１０分間
指導者のスピーチに反論する


　　反論する
　　　(1) ５分　自分の意見を図式化する。文章で書かない。
　　　(2) ２分　２人ペア（別室で交互にプレゼンし合う）
　　　(3) ３分　時間の残される限り、一人ずつ「全体プレゼン」
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これぞ
「総合的な学習の時間」で
求められている学力です。
情報を鵜呑みにするのではなく
批判的精神を持って反論してみる。
その向こうに
自分らしい「持論」が見えてきます。

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