上の文章（背景青色）に書いた通りです。

　(1)と(2)は、基盤でつながっています。予め書かないとスピーチできない点で一緒です。これを脱皮して、(3)(4)の世界に足を踏み入れてほしいのです。

　(1)と(3)(4)は、全く別の世界です。(1)は文章を読みます。それに対して、(3)(4)は「メモ」を基にスピーチします。どちらが迫力があるかは、一目瞭然です。どちらが伝わりやすいかは、見ての通りです。

　ときどき見かけます。学校の授業において「書く時間」を設けて、それから話し合いに入るスタイルです。その場合の多くは、子ども達は書いた作文を朗読しています。「発表」には違いありませんが、これは「話し合い」にはつながりません。「言い合い」でしかありません。心から心へと伝わらないからです。

　発表する人は、まわりの人に視線を送りながら、目と目でコミュニケーションをするから、「話し合い」の雰囲気が醸成されるのです。

　「書く時間」を設ける授業は、「書いて捨てる」方法をとればいいと思います。書いた時点で、人に影響されずに自分の考えをまとめることが出来たわけです。それで目的は達成しています。作文は机の中にしまって、（書いた通り話さなくていいので）内容を脳裏に描きながら、たどたどしくてもいいから語ります。

　少し話の内容が、横道にずれたようです。

　私は特に校長時代、生徒に「人前で話すときには、作文を朗読しないで、せめてメモを見ながら話すようにしよう。出来れば、手ぶらで話すスタイルにチャレンジしよう。」と呼びかけていました。ですから、ことあるごとにその刃は自分に向けられてきました。

　時には大事なことを言い忘れることも、何度となくありました。でも、子ども達の前に立って（むろん大人が対象の場合も）、フェイス・トゥー・フェイスで堂々と話せたときの達成感、満足感は、最高の喜びでした。

　むろん、今でも私は発展途上にあります。授業をするからには、生徒よりも前を歩みたい、歩まなくてはならないと、自分に言い聞かせています。