　保育所勤務時代、年長児を対象に４年間、「メモせずに聞いて⇒再現する学習」を実施しました。この実践を通して、いろいろなことを学ぶことができました。

①　まずは話す内容が、幼児に入っていかない。＝理解してもらえない。
②　聞いた内容が理解出来たのに、いざ再現プレゼンするときに内容が思い出せない。
③　頭の中では分かっている（覚えている）のに、人前に出るとうまく話せない。

　語彙の問題がありました。噛んで含めるように、日常会話の言葉を使って語りかけることが大事。ほかならぬ私自身が鍛えられました。

　次に、話す題材に原因がありました。年長児に興味・関心がある題材（＝身の回りのこと、不思議なこと、虫や動物など）を準備することが聞く意欲を引き出します。
　当初は欲張って、話す量が多いという問題点もありました。「聞いて伝える学習」の導入段階では、話す内容は欲張らないことが肝要です。聞く・話すことに慣れてきて、だんだん乗り越えることができるようになったら、話す内容を増やしていきます。（アリさんには３つの面白いことがあっても、初期段階では一つだけにする。）

　ほとんど①の課題と重なります。特に短期記憶が難しい幼児については、内容も易しく、話す長さも短くコンパクトに！　という配慮が肝要です。

　プレゼンを始めても途中でつまづいたら、ヒントを与えながら話させることで次のチャレンジ（成長）へとつながります。

　この体験を重ねていくうちに、大半の年長児はどんどん成長していきます。だんだん「難しい内容」「聞く量（１つあります→３つあります）」ともに向上していきます。年度末を迎える頃になると、小学校中学年の読解教材程度も十分こなせるほどに成長します。