明日、O小学校５年生の「要約学習」があります。授業の前半は与えられた文章（４種類）を図式化、それを基に4人組で相互にプレゼンしあいます。後半は、５年生では初チャレンジ、指導者(私)のスピーチを図式化しながら聞きます。二人組で相互に再現しあいます。ここからが正念場となります。

　今回のテーマは「学校週５日制」です。平成14年度に完全実施となり16年目に入って、完全に定着しています。しかし、今でも社会的には賛否が飛び交っています。そこで「学校週５日制」の経緯に併せ、「学校週6日制に戻そう！」というスピーチをします。子ども達には反論してもらいます。

　時間を４分間与え、自分の意見を図式化。二人組で相互にプレゼンしあいます。その後、時間の許す限り全体発表(挙手)という流れです。さて、小学校５年生がどのような反応、反論を見せてくれるのか、……楽しみではあります。

　ところで、学校週５日制が６日制に戻るのかというと、それはほとんどの無理だと思われます。完全実施開始から15年が経過しており、すっかり学校、地域社会に定着しているからです。ただ、アンケート結果から見られるように「子ども達にとって、ほんとうに５日制にしてよかったのか？」という疑問が渦巻いています。

　もともと「大人の論理」（学校を週休２日制［あえて学校週５日制と命名］にすることを突破口にして、労働時間の短縮を実現しよう！）から浮上した「学校週５日制」です。「子どもを家庭・地域に返そう！」という美名？の基に、１０年がかりで実現しました。

　その結果、子どもを取り巻く状況はどうなったのか？

　都会では「学習塾の加熱」を招き、田舎では「ゆとり」どころか「生活のゆるみ」を生んだという声が大きいようです。逆に学校は「ゆとり」どころか、「忙しなくなった」という声が大半です。地域活動は、スタート当初は百花繚乱でしたが今や完全に色あせました。それどころか、課外活動・部活動の加熱（勝利至上主義）を加速している現状もあるようです。

　都会にあっては、有名私立進学校の多くが「６日制」を維持していることもあり、東京都・大阪府などでは「月２回の出校」を認めています、……。

　ただ、この度の「学校週５日制」を機に「新しい学力観」が提示され、 とうとう「大学入試」にまで改革が及びつつあります。「知識・理解」だけではなく、「自ら学ぶ意欲・学び方・思考力・発信力」の育成がクローズアップされています。

　その目玉が「総合的な学習の時間」ですが、現状は学校間格差が徐々に広がっているのではないかと危惧しています。

　「総合的な学習の時間」を学校行事・学級活動・体験活動などにカウントし、「新しい学力」が置き去りになってしまっているのではないか、……？　本当に「新しい学力」を育てる授業となっているのか、……？

　今、個人的に東奔西走している「要約学習」こそは、「新しい学力」を支える重要な学力を培っていると自負しているところです。

　溢れかえっている諸情報、社会の動きに関心を持ち、自分から調べたり考えたりする姿勢を培う。その調べ方、まとめ方、発信の仕方の基盤を学ぶ時間、それが「要約学習」（実際には図式学習）です。

　人工知能が加速度的に進化しています。人の仕事がどんどん奪われるのではないかという恐ろしさが漂っています。

　今や「学校週５日制」は地域社会に定着しています。後戻りは出来ません。こういう現状をふまえて、では学校はどうあるべきか？　多忙に流されるのではなく、時々立ち止まって「児童・生徒像」「学校像」「学力観」を見つめ直し、着実に前進していきたいものです。

　 すでに学校現場を離れて７年余りが経過している私ですが、保育所に勤務しています。年長児を対象に「プレゼン学習」を日々模索しています。

保育所での要約学習

　要約学習については、赤来中では年間７時間（１年生は５時間）出かけるとともに、赤名小・来島小・飯南高校にも出向いています。

　今年度は、町外の学校では、出雲市・浜田市・奥出雲町・美郷町にも授業や教員研修に出かけ（てい）ます。いま行っている「要約学習」は、きっと将来の豊かな生活に役立つという、確固たる強い信念を持って、１時間の授業に全力投球しています。

　何よりも嬉しいのは、保育所を含めて、子ども達が「要約学習」を心待ちにしてくれていることです。着実に図式力を高めてくれていることです。

　明日のＯ小学校５年生（２クラス）の授業については明日、授業の状況を（この下のスペースに）記録しようと考えています。