夏休みも、いよいよゴールが見えてきました。子ども達にとっては、宿題の方も気になるところではないでしょうか？

　そこで今回は、「読書」「読書感想文」にスポットを当てることにしました。まずは、「読書の意義」です。これが「読書の意義」の全てではありませんが、一般的に語られている内容を図式にしてみました。

　一般的に「読書感想文」の体裁として、三点セットが求められています。

　その本はどんな内容か？
　その本のテーマは何か？
　自分の意見は？（本の内容に関する意見文）

　これらを盛り込みながら「読書感想文」に仕立てていきます。

　「読書感想文」と聞くと、何だか難しいイメージを浮かべる子どももいます。

　読書そのものが嫌いな子、コメント（感想や意見）を持つことが苦手な子、思ったことを作文することが苦手な子、……こういう子は、「難しい」「嫌い」というイメージを抱いているように思います。

　読書そのものが嫌いな子については、日頃からの関わりがとても大事です。学校を卒業してから得る知識や教養を考えるとき、読書抜きには考えられません。何としても、在学中に（出来れば幼児期に）「読書の喜び」を体感させ、「読書習慣」を身に付けさせてやりたいものです。

　コメントが苦手な子がいます。こういう子は、日頃の生活の中でも、感想を求められたら「別に……」「ふつう……」などとつぶやくタイプの子です。これまた、幼児期からの関わり方が左右します。さまざまな出来事、事象に対して、自分なりの考えをまとめてアウトプットする子（やがては社会人）にならないといけません。

　最後に「作文が苦手な子」に関してです。こういう子は、井戸端会議は賑やかに楽しくできるのに、いざ改まった場でスピーチすることが苦手な子でもあります。

　このタイプの子は、日頃から文章を書く機会を数多く持たせることが大事です。それも「作品主義」ではなく「習作主義」が大事です。負担のない短い作文の機会を重ねるのです。この積み重ねを通して、「書くことは負担ではない」「書くことはへっちゃらだ」というところに持って行ってやる必要があります。

　作文の内容とか、表現力などについては、回数を重ねることと並行して、優れた文章に触れる機会を持たせることで、自然に着いてきます。

　物語の本にしても、実用書にしても、読み進める中で立ち止まる場面があるはずです。

　面白い、悲しい、すごい、なるほど、……。そういう心動かされたところを、読書感想文では取り上げます。どこを取り上げるかは、まさに十人十色です。そこが面白いところです。

　大事なのは、「なぜ面白いと感じたのか？」、「なぜ『なるほど』と思ったのか？」という感情の根拠です。そこで読書の質が問われます。読書感想文のレベルが決まります。

　生活作文と読書感想文は、ちょっとした違いがあるだけです。

　生活作文は、体験を題材にして自分のコメントを述べます。

　読書感想文は、読書の内容に関してコメントを述べます。

　なお、読書感想文は「書評」ではありません。読書感想文は「自分を語る」作文でもあります。自分が出ていない読書感想文は、読んでも味わいがありません。

　 自分にしか書けない、世界でたった一つの読書感想文、……それは、「生活作文」が盛り込まれていることが原則です。同じ本を読んでも、まさに十人十色・千差万別になるのは、「自分を書いている」という側面があるからです。低学年になるほど、生活作文の色が濃くなります。

　問題は、どの程度「生活作文」的な文章を盛り込んでもいいかということです。これは、言葉で割り切れません。説明し切れません。ひと言で言うと、「自分を語っていながら、見事な読書感想文」です。　……答えになっていませんかね？

　子ども達を見ていると、この「書き出し」でつまずいています。ここがクリアーできれば、黙々と鉛筆を動かしていきます。

　この「書き出し」は、読書感想文のなかでも重要な部分でもあります。「おっ？！」と読み手の気を引くかどうか、読みたいと思わせるかどうか、……ここで決まります。

　いろんなパターンがありますが、上の図式を参考にしてください。

　何事も、最後の部分は印象に残るものです。読書感想文の場合も、最後の「しめ」がばしっと決まっていると、読書感想文全体、きりっとします。よい印象が残ります。

　おおむね、上の図式の通りですが、やはり期待したいことは、「その本を読むことによって、この子は本当によかったなぁ」という印象を抱かされることです。多くは、その本の出会いによって、今後の生活、生き方考え方に成長が感じられることです。

　ただし、「これからは、友達の気持ちを大事にします。」と書いてあっても、心に響く場合と響かない場合とあります。文脈的に素直に読めるか、取って付けたような印象を抱くかの違いです。

　ずばっと、自分の意見から入るパターンです。以下、そう考えた理由を述べるとともに、具体的な事例を挙げます。本の中からの他に、自分の体験も紹介すると、立体的になります。

　その後の流れは、「もしも、……」と仮定した場合のことを述べたり「ぼくだったら、……」と自分を前面に出した後、「だから、……」と最初に述べた「意見」に戻り、強調して終わります。

　自分の体験から切り込む書き方です。その流れの中で、本の内容に入っていきます。そして、作者の思いや願いについて書くとともに、自分の考えを書いて締めくくります。

　小学生によくあるパターンですが、その本との出会い（きっかけ）から入る書き方です。

　心に残った部分を取り上げるとともに、似たような体験を紹介し、登場人物を自分に引き替えて書いた後、自分の考えを述べて締めくくります。

　本の中で、一番印象的な出来事、あるいは「せりふ」を最初に持ってきます。これは、なかなかインパクトがあるので、多くの感想文や生活文で見かけます。

　つづいて「なぜそこか？」についてのべるスタイルが通常です。自然の流れとして、自分の体験談へと内容を進め、最後に意見を述べて締めくくります。

　�Uと似ていますが、「本の中の事例」「体験談」を織り交ぜながら入る書き方です。自分のこととして読み進めている、わがことに引き替えて考えているという印象が残る書き方です。

　そこから考えさせられたことについて、理由を添えて述べ、最後に自分なりの結論を書きます。