年間７時間計画されている、赤来中独自の実践「要約学習」は、三学期は各学年３時間ずつ行います。３年生は要約力のバロメータ、「図式」を描く力が付いたので、今学期はいよいよ「プレゼンテーション」へと入っていきます。

　下の「図式」で、２学期まで行っていたのが「まとめ読み」。今学期は「ひろげ読み」ということになります。「総合的な学習の時間」では、調べ学習をした結果、自分はどのように考えるかという「提言」部分に当たります。近年クローズアップされている「ピザ型学力」がこれに当たります。

なお
科学技術の急速な発達により
映像文化が進展しました。
それはいいのですが
陰の部分として
子ども達が
文章から映像を描く力が
減退していると指摘されています。
これも
「ひろげ読み」の力の一部です。
が
「まとめ読み」の時に
あわせて学習してきています。

　今日のこの時間を迎えるにあたり、３年生には宿題を出しています。新聞から興味・関心のある記事を切り抜きすること。　⇒その切り抜きの文章を「図式化」してくること。その例が写真（４人分）です。全体的に、レベルが高い図式がそろいました。

ちなみに
この宿題はおとといが
締め切り日でした。
３年生にとっては
当たり前のことかも知れませんが
２２名全員が
締め切り日に
提出完了しました！

　では、４人グループ（２つの班は３人グループ）になって、一人が２分以内で「（新聞を見ないで）図式だけを見ながら、記事の内容を要約再現」⇒「その内容に関して感想・意見を言う」場面を動画でご覧ください。

　２分間が終わる（＝スピーチが終わる）と、４人（または３人）で、記事や発表内容に関して意見交換（＝井戸端会議）です。　……その場面も動画でご覧ください。

　各グループ（３人〜４人）の発表が終わると、それぞれ「全体発表」する代表者を選びました。そして、下の写真と動画は、代表者がクラスメート全員の前でスピーチしているところです。むろん、メモ（図式）を見ながら発表することは許されています。いよいよ、日頃の意見発表（スピーチ）の場面そのものの姿です。