○○中学校　
□□□□ 校長先生

　図式を拝見しました。
　「図式名人」については、２年生が１３人（１９人中）、３年生が１７人（２１人中）、認定しました。

　図式名人に認定するためには、�@図式が「キーワード」であること、�A「文章が構造的に図式化してある（文章の組み立てが分かる）」こと、という２つのハードルがクリアー出来ていないといけません。特に３年生は大半の生徒が図式力を身に着けての卒業、たいへん嬉しく頼もしく思います。今後のさらなる成長を期待しております。

　授業の後半の「聞き取り」（２年生は「ワクチン」、３年生は「iＰＳ細胞」）については、話の内容をしっかり整理できている「合格者」（３Ｄ図式を実現）が、２年生５人、３年生１０人でした。聞き取り図式は、全体像が分からない中での図式化ということで、読みと比べてハードルが高い（構造化しにくい）と言えます。今後、更に機会を増やして鍛えていく必要を感じております。

　また、それに続くメディアリテラシー（情報活用能力）の育成は両学年とも、「新型コロナ感染症事案により生じた問題点・困った点、及び、社会・学校生活で見えてきた良さ」について、両面から考え、自分の意見を発表してもらいました。

　何事も課題に対しては、広い視野から多角的に思考を深める必要があります。また、何事も欠点（失ったもの）がある反面、長所（得たもの）が存在します。「得たもの」という視点を大事にし、プラス思考で生活していって欲しいと願って、今回のようなスタイルを取りました。生徒の皆さんには、悪い・良いそれぞれ３つ以上考えるよう指示し　たところ、大半の生徒が基準をクリアーし、自分の考えをまとめて発表出来ていました。
　自分の意見をまとめさせるのに作文させると時間がかかる上に、個人差が大きいという問題点があります。そこで、キーワードで図式化という方法は、負担も少なく短時間で考えをまとめることができます。道徳・特別活動・国語・社会など、他の教科等でどんどん応用されることをお勧めします。図式で自分の意見をまとめられるようになると、（スピーチ・話し合いなど）必ず将来に生かされます。（事前にスピーチ原稿を書く労力が必要なくなります。）

　今後も、学習や生活の中でどんどん図式を導入され、「図式力の向上」「プレゼン・スピーチ力の向上」に活用されることを期待しております。